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第五九九章 宗室和教育(5 / 8)

来越白左化的社会舆论的裹挟,还有美利坚教育相关行业的利益相关人员的不断推动。

美利坚等欧美国家,不断的延长本国义务教育的时间,同时还在不断迁就水平最低的那部分学生,不断降低总体的教育水平。

美利坚民间甚至搞出了数学考试题目困难,就是歧视不擅长数学的人的诡异说法。

导致美利坚的公立义务教育最终变成了所谓的“快乐教育”。

美利坚朝廷花了正常教育的钱,最终培养出的学生们,却大部分都达不到他们的要求。

朱靖垣自己前世参与的教育模式,其实是将培养和选拔合二为一的。

通过不同阶段的考试,将更加聪明的人筛选出来,送到需要有足够知识和脑力基础的行业和岗位上。

把相对一般水平的人,在几个不同的考试阶段刷下来,去从事不需要太多知识的工作。

本质上是让有不同天赋能力的人,各自去干自己能够适应的工作。

这种设计当然是好的,只是古典时代留下的传统,是万般皆下品,惟有读书高,都希望通过读数出人头地。

读书不好的孩子们,没有大众化的相对体面的出路。

最终导致体系内部竞争极其激烈。

现在的大明朝的情况与前世任何国家都不同,当然也不能直接参考任何国家的方案。

大明现在有能力逐步实现十年以上的免费义务教育。

但是不需要搞。

所有人都是不识字,那是所有人要一起竞争。

所有人都是高材生,那同样是所有人都要一起竞争。

让所有人都变成高材生,然后都获得轻松体面的工作,理论上当然是最好的事情,但是根本就不现实,不符合客观规律。

换个角度看,如果很大一部分人,不需要努力学习高深的知识,就已经能过

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