来越白左化的社会舆论的裹挟,还有美利坚教育相关行业的利益相关人员的不断推动。
美利坚等欧美国家,不断的延长本国义务教育的时间,同时还在不断迁就水平最低的那部分学生,不断降低总体的教育水平。
美利坚民间甚至搞出了数学考试题目困难,就是歧视不擅长数学的人的诡异说法。
导致美利坚的公立义务教育最终变成了所谓的“快乐教育”。
美利坚朝廷花了正常教育的钱,最终培养出的学生们,却大部分都达不到他们的要求。
朱靖垣自己前世参与的教育模式,其实是将培养和选拔合二为一的。
通过不同阶段的考试,将更加聪明的人筛选出来,送到需要有足够知识和脑力基础的行业和岗位上。
把相对一般水平的人,在几个不同的考试阶段刷下来,去从事不需要太多知识的工作。
本质上是让有不同天赋能力的人,各自去干自己能够适应的工作。
这种设计当然是好的,只是古典时代留下的传统,是万般皆下品,惟有读书高,都希望通过读数出人头地。
读书不好的孩子们,没有大众化的相对体面的出路。
最终导致体系内部竞争极其激烈。
现在的大明朝的情况与前世任何国家都不同,当然也不能直接参考任何国家的方案。
大明现在有能力逐步实现十年以上的免费义务教育。
但是不需要搞。
所有人都是不识字,那是所有人要一起竞争。
所有人都是高材生,那同样是所有人都要一起竞争。
让所有人都变成高材生,然后都获得轻松体面的工作,理论上当然是最好的事情,但是根本就不现实,不符合客观规律。
换个角度看,如果很大一部分人,不需要努力学习高深的知识,就已经能过