，真正参与到的操作，少之又少。

缝合这种小事，基本上没太多的参与感和成就感了。

“谢谢陆老师。”周林立知道，陆成的指导，非常关键，而且他给自己说的细节，也是复位过程中极为重要的一部分。

“徐老师，麻烦把c臂推出来一下，我再调整一下金手指的方向。”陆成说。

金手指和导针都穿过了游离骨段的骨髓腔，并不代表手术就结束了，仍然还需要进一步复位，才能够让最后的髓内钉固定板能够顺利地达到固定和复位的目的，这才是手术的关键。

这一步操作，陆成可不敢喊其他人来了，即便彭山泉也有些跃跃欲试的样子。

陆成说：“现在我们再从之前c臂机上看到的患者术中的骨段移位方向，我们要试着调整金手指的撬拨方向，争取尽量达到解剖复位之后，再把金手指抽出来，以导针为中心进行全程的扩髓！”

“董珍，知道我们骨科骨折的功能复位的标准吗？不要你背全部，就针对这个病人，你觉得什么是功能复位？”陆成并没有要董珍背书的意思。

在临床上，从来不存在背书或者去重复教科书上的操作等过程，永远都是根据不同的病人，不同的病情随时调整的。背书是必要的，但是背死书，肯定是不提倡的。

但是，会与理解的前提，就是要去背下来，并且在临床中细细体会。

教科书上的文字，那都是精华的总结，若是只是背下来，而不去细品，就太浪费那么多专家和教授们静心准备的文字理解了。

如何读书，以前林辉和闵宏教授都对陆成进行教导过，但是，那是他们的教导方式，陆成现在要以他的方式和理解，去对别人进行教导，这肯定是不会重复的。

每个人都有自己的教学理念，陆成自己的教学理念肯定不会重复自己的老师的，因为自己遇到的学生肯定和自己不一样，需要因材施教。这个过程，陆成也只是初试，可能他