着自己在浦东干的工作。介绍着高楼下每一个有自己建设痕迹背后的故事。自现在开始邓雯也许是这个城市中最了解卢安所做工作的人。

而邓雯也很开心的听着这个目前除了卢安外只有自己才知道的事情，同样是在固定的时间段，有人交流陪伴，引领的感觉是不同的。在这个固定的时间区域中，卢安给邓雯最重要的教育就是，如果在空无一人的牢笼中，自己的破坏力巨大毫无意义，同伴才是最重要的。当然卢安灌输的概念，也许不会达到卢安理想的效果。经过这次经历，身负傲慢的邓雯可能永远记住这种感觉。

当然邓雯在战舰上东翻西找，问东问西的时候，不时地瞅了瞅，一旁在批改作业的卢安。这种乖巧伶俐，又不失可爱。是数千次预演后，潜移默化形成的。此时在卢安面前，她就如普通的初中生一样，掰着手指等待着下课。期待着下课后，能够叽叽喳喳自由倾诉的自己一切的。邓雯空缺的思维成长时间，卢安在将其补全。一个孩子怎么能躲避教育的义务呢？怎么能空缺被课桌打磨耐心的过程呢？

（注：本章两位主锚接受卢安的预演信息情况是不同的，邓雯是因为复制脑海中出现了电子折跃的现象，大脑记忆直接变化，不存思维电流运转散溢能量。

西塞是入侵卢安的分体，意识在卢安分体的思维容器中，通过对接该分体的思维感应到了时间能力，而他的本体碳基大脑没有时间能力，在现实中是被直接灌入电流信息，这些电流信息也是能量，所以脑神经承受不住。。）

(本章完)