兄长觉得你也很聪明，一听兄长的话就明白了什么意思。”允也笑着回应。

“可是皇兄，为何一定要在科举殿试中增加这一样考试呢？”昀蕴问道。她在允的潜移默化下当然也不喜欢文弱书生，但她认为会不会治国做事与会不会骑马关系不大，甚至可以说完全没有关系，没有必要设置这么一个考试。只要记住谁会骑马，能够担任文职武官或随军出征，谁不会骑马，不能担任文职武官或随军出征即可。

允对于昀蕴的想法很了解，说道：“三妹，你想的不错，会不会治国做事与会不会骑马确实关系不大，不会骑马，甚至身子非常虚弱之人也可能是天纵英才，能替朕将交给他的差事做的非常好。”

“但是，兄长要告诉你两点。其一，兄长认为，少收纳一个天纵英才，对朝廷没什么影响。一个国家能否长治久安，最要紧的是制度，或者说是规矩。只要制度订好了，就算代代庸君，官员们也都是庸官，只要按照规矩办事，国家也未必不能延续数百年；相反，若是国家的制度订的不好，即使国君是英才，官员也都是天才，国家仍然有可能二世而亡。”

在这方面，明代即可以说是正面例子，也可以说是反面例子。一方面，朱元璋制定的政策将民间彻底打散，同时通过层层考试、层层有不同特权的科举制度，让民间英才都将全部精力投入到了科举考试中，使得民间百姓在除大多数人被逼得走投无路快要饿死之外的情况下，根本不可能造反成功。这一方面可以说是正面例子。

但同时，朱元璋裁撤丞相之职，大权独揽，但后代却又没有他这样的工作热情，造成明代中枢的权力混乱，加剧了党争，一个小小的郎中，一个从未做过官的人竟然能够在幕后遥控朝堂，就连皇帝都无可奈何，也是够奇葩的。这一方面理所当然是反面例子。

“其次，兄长之所以坚决要在科举殿试增加骑马这一项考试，就是为了让天下人都知