专业种类之齐全，也让他们震惊。

物理、化学、工程绘图、电子、计算机、电工、自动化、流体力学、汽车船舶、电机、传感器、机械加工、数控，乃至医学教学，可以说是无所不包！

每一个专业，又有一个系列的实训设备，细分下来，足有两三百种之多。

如此丰富的实训设备，完全可以满足一个像华清、科中大这样科目建设齐全，体系完整的大型理工科大学教学所需，简直就是理工科教学的无上利器！

经过这种教学模式培养出来的学生，绝不再是人们眼中的书呆子，而是理论与实践并举的精英！

他们实在想不出，怎么能做出如此真实的仿真设备。

沙为健等学校领导及教师，出于探索未知的求知欲，也曾对这些实训设备进行过拆卸检查。以他们的专业水准，很容易就看出，整个实训设备，基本就是由可编程控制器、计算机，再配合各专业的检测仪表、电气控制、传感器控制、机械传动等总和而成，其他的诸如钢架、塑料、按键等等，不过是模仿真实设备的表面装饰。

其中的核心，又在于可编程控制器、计算机系统。

一些简单的物理电气实训设备，就只采用了可编程控制器作为核心，根据不同的操作，按照设定的程序作出不同的反应。

某些较为复杂的实训科目，例如数控设备等等，就是用整台的计算机作为控制中枢。

硬件上说来，也就这些东西，平平无奇。

这都是死东西，只会按照既定程序，作出既定反应，就像交通红绿灯，只会按照程序运行。

而在这硬件之内，对各种控制作出精确反应的软件系统，才是令他们真正感到震撼之处。

能够开发出针对任何情况，都作出符合实际操作反馈的软件开发人员，他首先就必须对这些设备的运行情况了如指掌，并对可能的所有反