大多数情况，补习往往发生在补习者自己有适龄的孩子，在给孩子补习的同时，为一两个关系很好的朋友孩子顺便补习。

杨锐外公说的显然不同，他让杨锐走在靠近自己的一侧，微微侧身，给杨锐解释补习的好处，说：“你能考出全省第一的高分，说明你的基础知识已经很扎实了，但是，基础扎实不一定是全面的，找个老师来给你补习，能够帮你查遗补缺，夯实基础。另外呢，老师更有经验，接触的知识面也广，他能用比较少的时间，帮你提高。第三，是最重要的一点，老师能帮你解决偏科问题，我看了你的成绩，数理化和生物是满分，英语分也很高，语文和政治却不高，这就是可以补习的地方，人的精力有限，有老师帮助，能节省时间，提高成绩。”

杨锐不得不承认外公的说法正确，就是他自己以补习老师的眼光来分析，也不过如此了。

当然，说法正确不代表结果就是正确的，杨锐要是一个普通学生，那自然有无数要查遗补缺的地方，除了极少数的学有余力者，普通学生不可能用三年学完全部的高中知识，现在的两年制高中更不可能，否则的话，学生们的成绩也不会上上下下的起伏不定了，无非就是某次考试的知识点更熟悉，掌握的更好，则考分更高，否则则更低。

然而，杨锐是做了六七年的补习老师的人，他给无数学生查遗补缺，自己的基础知识要是不完善，根本是挺不过来的。

这么一想，杨锐就推辞道：“我自己复习的感觉挺好的，如果有补习老师参与，我怕反而节奏混乱了。”

外公很会看人，听他这么一说，就笑了：“你是担心老师的水平不够，反而影响了复习吧？我来的时候，专门打听了一下，平江师范学院有几个老师很不错，都是五六十年代的大学生，教学二三十年，有经验，有精力，对高考也很有研究，你如果同意，我就把他们请过来。”

“平江太远了