走单。

所以，不用细说，也知道多不了。

第一种情况是没办法，古代教育成本极高，读书人即使是在文风最盛的大宋，也是十不足一的存在。在穷人之中更是低的令人发指，要不然也不会有寒窗苦读，一朝高中，就被传为千古佳话的事情了。

第二种是实行一对一的单线教学，不但制约了普及率，而且还养成了藏着掖着的臭毛病。

这件事让唐奕猛然想到一个问题，就是华夏古代的教育模式和现代为什么有多么大的不同。

在后世。

一直有人诟病华夏的教育体制，认为刻板的填鸭式教育，教出来的都是一些高智低能的流水线产品。

殊不知，这正是大时代下的产物，飞速发展中的华夏最急需的。

说白了，这就是让技术等人，还是人等技术的问题。

技术我们可以进口，但是人还得用自己的。照搬西方的教育模式显然不行，成才慢、占用资源多，会极大制约整体发展。于是，只能用填鸭式的速成法去快度填充基层技术用工的缺口。

至于高级创造型人才，则是靠进口或者干脆鸠占雀巢，都送到西方去学老外。

当然，也不排除流水线产品之中有基因突变的，蹿出几个能人为国争个光。

而西方注重素质教育，精英模式，讲究的是挖掘学生自身的潜能，老师只是引路人，能学到什么，更多的是靠生学自己。

是不是听起来很高大尚？

是挺高端....

但是，这套东西咱们其实已经玩了几千年了。

唐奕发现，华夏古代的教育其实就是后世西方的教育模式，文人实行的就是素质教育和精英模式。老师更多扮演的是一个引路人的角色，更多的是靠学生自己的悟性。

“师父领进门，修行在个人”说的就是这个理。