王炎不想被他们笑话，急忙转移话题：“竟然怀疑我们作弊，他们也不想想，去县城预考的时候，我们补习班的十几个学员，又不是在同一个教室里考试的。真要是作弊，我们岂不是要买通好多监考老师！”

韩爱民笑道：“这事没你想的那么简单。”

“什么意思？”

“他们应该是怀疑考题泄露，如果通过摸底考试确认考题没泄露，他们也想知道我们是怎么补习的，想来我们这儿偷师学艺。毕竟每年各高校在西川录取多少考生是有数的，但地市之间一样有竞争，谁不想自己这边考得更好。”

“可把那些复习资料和卷子让他们看，他们不就把我们的这一套学走了吗？”

“学不走的。”

韩爱民并不担心会被人家偷师，胸有成竹地说：“首先，他们解决不了教育资源不均衡的问题。比如，教师和教师的水平有高有低。别看我们以前都是教初中的，但事实上很多高中教师的水平远不如我们。

二是责任心，地方上的教师工资待遇并不好，民办教师和代课教师的工资待遇更低。人家连生存都成问题，不可能像我们这么负责。对人家而言，所谓的教学就是把书本上的内容教完，你能学多少算多少，然后用各种模拟试卷反复测验，以考代教。

三是生源质量，地方上虽然也有尖子生，但总体水平远不如我们厂的孩子。尤其农村的孩子，人家连课外书都没得看。再加上老师水平不高，手头上又没什么书籍资料，如果选择学文科，外面的孩子怎么跟我们厂的孩子比？”

王涛深以为然，感慨地说：“我就是从农村出来的，以前觉得自己很用功，学习成绩很好，每次在老家考试不是全年级第一就是全年级第二名。直到上了基中，才知道城里的同学和我们厂里的同学，懂得东西真比我多。尤其考语文、历史和地理，我只能考六七十分，人家轻轻松松就能考八九