“两个月时间！”

“给我两个月的时间，不敢说能做出什么大的成绩，但一定会让您看到一定程度的改观”

对于类似于《大公报》这种档次的国营报刊来说，社长的位置就是一把手，总编辑的位置就是二把手，虽然总编辑要听命于社长，但从职级上来划分——

这两者其实都是一样，都是部级。

只不过从分工上来划分，一个主外一个主内，但要论起两者握在手中的实权——

梁文康作为《大公报》的总编辑，含权量那可是一点儿也不低！

“把漫画的背景设置在旧时代，通过描写流浪儿童三毛的悲惨生活，侧面衬托旧时代官僚对于底层劳苦百姓的压迫”梁文康从食堂打饭回来，一边在脑子里头脑风暴，一边暗自回想，“从漫画本身来分析，图像生动易懂，并没有什么阅读门槛，这点利于故事的传播.”

“从隐喻含义上来分析，这漫画想要表达的宗旨，旨在揭露封建资产阶级的黑暗，底层民众生活的不易。”

“从深层意义上来解析，这漫画想要表达的不止是三毛和他身边的流浪儿童不公待遇，它所想表达的，是遭受压迫之后，民众抗争意识的觉醒”

一部通俗漫画，能做到描述旧时代民众悲惨生活的同时，还能唤醒民众的抗争意识？

想到这里，饶是历经风雨，见识过大风大浪的梁文康也不禁感叹：

“不得了，这作者，当真是不得了”

回到总编办公室。

梁文康放下手里的饭盒，第一时间就打开了电脑，开始查阅起这《三毛流浪记》的作者讯息。

这不查不知道，一查还真是吓了一跳：

“这《三毛流浪记》的主笔，竟然还是个学生？”

一位学生，对于儿童漫画的理解，竟然到了这种境地？

如果不是江海