是风险。

所以如果我们这边说要知青的话。

肯定愿意把知青们送过来。

但教授老师就不大好弄了。”

唐明月的回答可以说是既清楚，又隐晦，清楚地点明了本地情况，以及一些问题的根源，又隐晦表明了知青和下乡的那些教授以及老师不是一个类型。

前者好办，后者难度风险太大。

高芸沉吟许久后，犹豫说道：

“那我们有没有可能在我们本地人为创造一片比较困难的荒芜区域，或者说艰苦大队，用来接纳一些教授老师。

而且我觉得教授和老师还好吧。

总比一些失势的领导安全。”

“而且我说的大量，其实也不一定真的说要堪比于知青那样的大量，实在不行我们可以优中选优，精中选精，把我们急需的一些农业方面的教授，又或者化学以及其他能教书方面的教授，想方设法弄点过来，到时候可都是底蕴。

咱们不要仅仅局限于现在嘛。

可以展望一下未来。

您想想看，我们这先前连个高中都没有，是不是，孩子想要念高中得去大城市，对我们而言的大城市，现在我们发展的已经相当不错了，收入比以前的一些大城市收入还高，可是咱们这还是连一个高中都没有，中专大专也没有。

大学那就更不用想了。

想念大学得到市里面去才有。

以前那些个教授老师，咱们能有办法请过来吗，请人家过来讲课都困难。

根本没机会接触。

雪中送炭和锦上添花的区别，我想您应该也清楚，如果咱们能把那些个教授和老师接过来，甚至于让他们就在咱们这定居，咱们这还用怕没有高中吗？

他们教学能力比不上高中老师吗？

至于中专大专和大学，咱们没有地皮吗？咱们能