数千万贯甚至上亿贯。

基本上一旦施行义务教育，那国家财政的五分之一都得投入到其中，占比达到了20%，即便是后世各个发达国家也只是个位数，太夸张了些。

因而在这方面还是需要仔细研究研究才行。

赵骏觉得众人说得确实有道理，占比20%的教育投入也确实不太妥，即便要大力发展教育，每年投入10%就已经超过后世全球所有发达国家。

国家还有大批地方需要建设，一下子把教育拉得太高，其余建设没有跟上，结果只会是造成大量人才没有工作，反而浪费人力。

明白自己有些过犹不及，矫枉过正之后，赵骏就与众人商议，最终确定了三年义务教育，并且实行五四三制。

这个制度就是五年小学，四年初中，三年高中的学制。

其中从小学一至三年级将进行义务教育，四五年纪才开始收学费以维持地方教育的财政。

如此一来，虽然还是会加大教育投资，不过不管是涉及人数还是整个体系都要少许多，并且以扫盲为主，基础教育为辅。

等到再过些年，国力发展到了另外一个高度，那就开始把基础教育作为主要攻坚对象，提升整个国家的教育水平，以此达到培养更多人才的目的。

当然。

整个会议内容自然不可能这么草率地决定就实施。

政制院提出这个方向，下面就得先进行试点实行，比如先在汴梁进行义务教育，看看成效，没什么问题再推广全国，做好预算和准备工作。

真正实行起来，可能要好几年过去。虽说慢是慢了点，但盘子太大了，很多东西牵一发而动全身，不能不谨慎些。

这亦是后世我国对于任何改革时做出的策略方针，以避免出现错误。

而除了教育之外，随着物理学院对于电磁学的研究愈发加深，电力也开始广泛