“这直接影响了学校的办学模式、办学路线的选择的正确性。也就是说，现在绝大部分学校的办学模式和路线是不符合学校自身定位的。

我们都知道，其实不同类型的高等教育机构的办学模式、办学规律、办学路线是各不相同的。

比如专业的设置、培养目标、教学内容、师资配置、教学方式、质量控制，这方方面面，都应该有自己独特的一套。

但是，如果我们仔细观察和分析，我们国内的高等院校，在我刚刚说的六个方面，没有任何本质上的区别。

所以，我个人认为，目前高校教育最大的问题，在于高等教育机构，无论叫什么名字，无论是什么类型，完全是千校一面的采用学术研究型高等教育机构的办学模式。”

根本问题……他不敢说。

不过就是这个他嘴里的‘最大的问题’也引起了王德超的共鸣。

他其实知道卿云话里未尽的意思。

所以，此刻他格外的欣赏卿云的看破不说破。

那句接受和适应，道出了这个孩子做事的底线和红线意识。

憋屈，但能走得更加的长远，年纪虽小，却比郭光畅和程天乔都要稳重。

微笑的看了一眼面前这个年轻人后，王德超又喟叹了一声，而后缓缓的说着，

“确实如此，你算是说到根子上了。学校的办学定位既体现办学类型，又体现办学阶段。

学校的办学定位不同，各项政策、工作重心等也应该随之改变。

以科学研究为例，我们曾在一部分定位为应用型的高校看到，学校把获得国家自然科学基金而不是应用研究作为衡量教师科研最重要的指标，这一点是否合适，我觉得真的非常值得商榷。

的确，所有高校都必须重视科学研究，但是不同的学校在科学研究方面的定位不同。

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