还有这一手。”

陆时无视下面的混乱，继续演讲：

“毫无疑问，世界大学排名可以推动高等教育国际化。现在，越来越多的学生将留学作为促进自身发展的重要途径。在此情况下，大学排名通过使用一些指标，可以对对大学的相对水平进行评定，为学生群体提供较为全面且可比的高校信息。”

这句话半真半假，

大学参与排名是为了学生？

陆时讲出来自己都不信。

但毕竟是演讲，还是要多说些中规中矩的内容，否则就不是教授，而是政客了。

演讲内容主要分成两个部分，分别是世界大学排名的正面影响和负面影响，持续了大概四十分钟，

因为确实言之有物，下面的学生时不时给予掌声。

演讲结束后就该是提问了。

艾略特说：“同学们有什么问题，尽管问。”

随后他便回到了第一排坐下。

立即有人在下面喊道：“陆教授有没有考虑过以什么作为排名指标？各个指标之间又该如何分配权重啊？”

这人刚问完，下面就爆发出了嘘声，

“尽问些没用的！”

“你不会是英国人找的托吧？”

“赶紧闭嘴吧！”

……

提问的学生不由得脸色一红。

陆时心知，这学生很有可能是西奥多安排的，

他严肃回答：“指标要包括学术领域的同行评价、董事会声誉、师生比例、教职的论文引用数、国际教职工比例、国际学生比例。至于权重的问题……”

他陷入了沉思，

良久，

“这件事还要多多权衡。就比如，过多地追求增加总量类文献指标得分，可能导致高校为了追求文章发表、论文引用等方面的增加而急功近利，盲目地扩大学校规模，强迫教师增加学术产出。科研学术有其本身的规律，事实上，越处于行业前沿的研究，