解决方法。

我没有像其他孩子们那样逐个相加，而是采用了一种巧妙的方法：我发现1到100这100个数可以配对，每对的和都是101（即1和100，2和99，3和98，依此类推），总共有50对这样的数字。

因此，我们迅速得出答案是50乘以101，即5050。

你看，这就是数学，它多么的美丽啊！”

佩德罗站在教室的前方，面前是一个黑板，上面显示着精心准备的教学内容。

黑板上的图表和文字清晰可见，显然是青年事先精心准备的。

教室内部装饰简洁现代，光线适中，墙上挂着一些[米格尔赛特]种族的图像以及他们的符号。

佩德罗已经跟面前的生物建立了友谊，他与对方相识已经快半年了。

而今天他像往常一般的教授着对方各自有趣的数学公式，对方已经俨然是他的学生了。

只不过，今天，他的学生将给他准备一份大大的惊喜。

“你给我的公式和那些定律都很有趣，佩德罗。”

教室的下方，透明生物蠕动着身躯，它面前有一支钢笔悬浮着，此刻钢笔正在它面前的纸张中写写画画。

很快，钢笔上一副独特的黑白画就被画好了。

“佩德罗，你看看，这是我根据公式所推测出来的系统。”

佩德罗接过透明生物递交过来的纸张，定睛一看。

纸张描绘了一个地心宇宙模型，其中地球位于中心，周围是一系列同心圆轨道，代表不同的天体，如行星和恒星。

这些轨道代表了对方所认为的天体运行路径。

图片的风格类似于古老的科学插图，具有一种古典和复古的氛围。

“这是……”

佩德罗望着图片上的内容，一时无言。

手上图纸的