，看一遍再看一遍，能有啥了不起的收获啊？

这个，安岭自然不会给别人解释。

以梦境里安岭的水平为例，一套高中语文教材，被他弄得滚瓜滥熟，但他也不敢说教材里的每句话他都能背下来，每个知识点都一定能记住。因为一个人的认知，总会有“盲区”，就有如写文章一样，哪怕古代的大家也会写“通假字”，所谓通假字，不过是别字错字的借口罢了。

他这一重温之后，当然也包括语文教材，毕竟他要编写语文高考资料，就发现了一个梦境里没有发现的事实，那就是梦境里的他，对语文教材其实并没有吃透，有些地方是自己忽视了，有些地方是把其意义看轻了又或者看重了，有些前后知识的关联，他竟然没有发现。

这也就是高考世界的一个悖论：哪怕最优秀的学科老师，也未必能考赢天才的学生。

一个天才的或能考状元的学生，其科目所学极可能会超越老师所教的范围，毕竟老师要考虑班上的大多数，不可能单独为天才服务。而往往老师所教的范围，大体上也是老师平时接触到并觉得应该讲给学生的知识范围。

当他把这些各科高中知识，全部都背下来后，知识与知识之间，竟然形成了一个天上地下，由古以今，物质衍化的一个整体。如果再加上政治里面讲的经济学等知识，这个世界是如此栩栩如生地摆在安岭的面前。

哪怕这个世界是粗浅的、表皮的，但不能否认这是一个有机的世界。而每一个知识点，有如这个立体世界的某个点，或某个变化趋势一样，都非常清晰地呈现在安岭的脑海之中。

而且，在这个由知识构成的立体世界形成之后，他在大学里所读的那些书中的知识，便纷纷与这个立体知识世界的某个点建立起直接联系，有如机械的连接件一样，将其固定在知识世界上，再次形成一个整体。

在安岭作出炒买黄金的几天之后，安