识的归纳和总结，的确更像是一种更加细致的目录表……

反正学历史的时候，这种知识体系挺好用的。

唐光荣又喝了一口茶，继续说：“但是强行拼凑出来的体系知识让你对学了那些东西有一个记忆，说到底，还是文科思维。理科和文科的本质是不同的，用这样的思维方式是没有办法真正吃透学科的。”

易阳忍不住问：“那唐老师……要怎样才能掌握那种真正的体系呢”

唐光荣微微一笑，他从易阳的眼中看到了一种对知识极度渴求的光芒，这种强烈而炽热的情绪让他十分欣慰。

因为这里是重点高中，绝大多数学生啊，自觉性是不缺的，刻苦也是不缺的，但是缺少一种谦逊。

为什么这么说，可以这么下结论，在他进入重点高中任教以来，教过的学生里至少有一半的，更喜欢自学，老师在上面讲，他们在下面自己做自己的事情。

有一个段子是如此说的：

普通高中，你看老师傻逼，老师看你如是。

重点高中，你看老师牛逼，老师看你如是。

唐光荣不知道他的学生看自己是不是牛逼，但他的确清楚，能进入重点高中的学生，绝大部分智商至少是在平均线以上的，自学能力和悟性都没得说，有些学生甚至让老师汗颜……

久而久之，他上课时并不会在意底下的学生在做什么，他们按照自己的节奏走，没关系，他们要跟着老师的节奏走，自然更好。

王阳明说知行合一，重点高中的学生大都有一套自己认定的学习方法和思维方式，你灌输一些自己的东西给他们，他们未必会欣然接受。

所以，一些关于学习心得上的东西，他并不会主动去跟学生们讲。

眼前的易阳，却有一些特别，很谦逊。

唐光荣笑了笑，说：“怎样掌握真正的体系……两个字尔，推