做补课。这些事情他都知道，也跟易阳形成了某种默契，因为打孩子不是目的，易三不追求。

这样的常态，在今年以来似乎也发生了一些变化。易阳检查易川的作业时，认真的次数越来越少了，许多时候只是扫几眼。也不再说易川的作业做没有做，在叙述易川功课状态的时候，只是笼统地说一下，这样的状态坚持下去，初中能考进多少多少名，是不是有希望进网络班……

对此，易三是相信的。

其实，易三在很长的一段时间里，从来没有指望过易川某一天能够靠着读书出人头地。他的眼界有限，他知道读书有用，然后仅限于此。读书为什么有用？要读书读到那种程度有用？遗憾地是他对读书这件事到底有哪些程度都是茫然的。曾经村口认识几个字的老人就能当文书，如今认识几个字算什么？那……那识字的程度以上又是什么呢？

但不懂的道理，可以从易阳身上找到答桉。这两年以来在这个侄儿身上看到了许多令人震撼的画面，每个学期拿到的奖学金是真实的，省里给颁了三好学生的奖也是真的，中考结束后，教育局的什么什么主任啦、县里一中的校长啦，这些吓人的大官竟然也会跑到燕子乡来，上门家访，只是为了让他劝劝自己这个侄儿子能够留在这里读书。

因为这些事情，关系好的街坊说易阳好话的越来越多了，一些关系差的，也会偶尔酸几句……

这些发生的种种一切，让易三对读书这件事有了新的认知。后来，他希望自己的儿子也能像侄儿一样……那种指望平日里并没有特别明显，但每次易川跟易阳待一段时间，就能看到一些儿子的变化，一次次下来，那种心底里无法叙述的希望，竟然变得无比真实……

“嘿，堂哥才不会骂我呢。”

哪怕以易阳的视角来看，易川如今也已经没有那么幼稚了。类似两年前，读书能造高达，能造变形金刚的话，至少是没有