于丰富自己的基础知识，还是非常有效果的，能在基础上理解更深入，才能构建出更稳固的数学物理体系。

栾海平对于王浩突然调整两门课程就有些不理解了，“你为什么不教更基础的《偏微分方程》呢？”

他憋着气补充了一句，“上个学期，学生们对你的评价都不错。”

“是吗？”

王浩很确定研究生们对自己的课程很满意，但本科生还真说不一定，听到本科生对自己的课程也很满意，心理上顿时产生了一种满足感。

栾海平用力咽了下口水，他当然不会说有好多学生非常不满。

数据‘模湖’统计就是这样的，可以把平时不学习的学生，完全排除在数据统计之外。

这样得到的统计数据，大多就都是‘非常满意’了。

王浩要开设《现代偏微分方程》课，也是能够理解的，甚至《李群李代数》也能理解，但是《理论物理基础》？

这是干什么？

栾海平还是问了出来，“你开设这个《理论物理基础》是要……？”

“和学生一起学习。”

王浩很直白的说道，“我发现自己在理论物理基础上有缺失，希望能在新的学期补充一下理论知识，所以我想开一门基础课，和学生们一起学习、进步。”

“这个……”

栾海平知道王浩的‘湮灭论’，他追问道，“你是真打算朝着理论物理研究方向发展了？”

王浩摇头道，“只是一个方向，我同时还在研究ns方程。”

“……”

栾海平不知道说什么好了。

有了一个ns方程的大方向，怎么还有精力去研究理论物理？

反正他是不能理解的。

不过王浩非要坚持开设三门课，两门研究生课程、一门选修课，他倒是也没有办法反对