据牛顿第二定律，计算出了物体加速度的大小。

整体题目，开始变得清晰了起来。

“就是这个感觉！”

虽然只是一个开始，徐佑却已经找到了极好的解题感觉。

将通过力学知识求出的加速度值，再结合到运动学公式之中。

徐佑很快解出了，第一问传送带上划痕的长度值。

这第一问说起来并不算难。

但如果能熟练的解出，至少说明学生对运动和力的基础掌握已经不错。

要知道，仅仅是运动和力的大题，就已经能难倒一大半学生了。

徐佑没有得意，而是立即投入到了第二问的问题之中。

求小物块离开传送带时的速度大小。

简单的说，这道题是物块先沿传送带向下减速，然后再反向加速的运动。

只要确定位移和加速度，就可以通过公式，求出小物块离开传送带时的速度了。

徐佑通过第一问的结果，先是将位移和第二段运动的加速度求了出来。

正当徐佑想继续带公式的时候。

突然意识到了一个问题。

“不，这道题目有一个陷阱！”

那就是，小物块的末速度，是不可能超过传送带的速度的。

如果没有注意到这个问题。

就很可能犯下致命的错误，导致题目丢分。

这样的错误，与汽车刹车后速度会反向一样，很低级，却又很容易出错。

其中的原因，主要还是学生对于解题不够熟练，理解的不够透彻。

大概二十分钟的时间，徐佑已经完成了所有题目的作答。

因为徐佑利用下课时间就开始答题了，现在距离考试结束时间，还有半个小时呢。

见时间还充裕，徐佑又利用几分钟时间，将卷纸从