到我们几名小同志饿得实在走不动，就把装粮食的口袋翻过来，用水淘洗，煮成“米汤”给大家喝，那碗几乎没有米的“米汤”，把奄奄一息的我和战友从生死边缘救过来……”

“遇到水的时候，就算知道里面有鱼，我们也无能为力……”

“我当时没力气蹚进水沟捉鱼，即使有力气，也不敢下去，曾经好多战友陷进这样的水沟，再也没出来了……”

“后来，老班长想到了身上的那根缝衣针……”

“……”

酒微熏。

杨老看到桌上的那一条，顿时鼻息酸涩，眼圈不自觉就泛红。

纵然已经是和平年代，物质丰足，但回忆到那些年的情景，也依旧泪眼婆娑。

生死边缘活过来的人，更珍惜当下的生活。

那是爬雪山过草地的岁月。

周洋听得鼻子酸涩，这个和原先类似的世界，有着类似的历史，也有着那一批在艰苦岁月中，步步前行的先驱者。

听着听着……

他突然依稀间想到了原先世界，一篇名叫《金色的鱼钩》的小学课文。

（这篇课文的原作者存在两个争议，据【工人日报】1959年8月1日版显示，《金色的鱼钩》作者为杨旭先生。据华夏军网相关报道显示，《金色的鱼钩》作者为陆定一先生。）

当记忆的闸门被打开以后，周洋竟觉画面越发清晰了起来，甚至课本里的大部分文字，周洋都记忆犹新。

那篇课文有两千多字，周洋上小学的时候曾对这篇课文非常恐惧，因为这篇课文是班主任特地强调，必须要全文背诵。

后来这篇课文实在是有些长，除了少部分记忆好的孩子能背诵以外，其他孩子磕磕碰碰了半天都背不出来，最终，班主任老师这才允许这篇课文可以拆成一段段背诵，但是拆成的那一段段，必须具有完整性。