“湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃……”

“岸上炊烟四起，袅袅地升上天空……”

“天色逐渐暗下去，湖面上又恢复了平静……”

一人一段朗诵结束。

王忆随手找了个学生：“王新米你老是低着头在干什么？你来说说天色的变化。”

王新米赶紧站起来。

他紧张的往外看了看说道：“报告老师，天色、这天色没变化，一直在出太阳呢。”

王忆心底就俩字——

草草！

他叹了口气说道：“你先站着吧，要认真听讲，谁来回答一下课文中天色的变化？”

王新钊异常踊跃的举起手。

其他学生跟进。

都很积极。

因为大家都想好好学习做助教。

王忆点王新钊来回答，回答的规规矩矩，但胜在声情并茂，王忆带头鼓掌。

他拿着书继续说道：

“接下来我想问一下，‘十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令’。这句话用了什么修辞手法？”

学生们抢着说道：“比喻手法。”

“把什么比作什么？”

“把鸬鹚比作士兵！”

“那这句话中的‘等待’一词又跟前文中‘湖面平的像一面镜子’有什么关系？”

“……”

课程很顺利。

学生们很积极。

王忆感到很欣慰。

孩子们就像旱年的禾苗渴望水一样的渴求知识的灌溉，这让他干劲十足，对孩子们的未来充满期望。

一阵广播声响起：“……第二汽车制造厂职工教育促进了生产，三分之一的职工参加学习，两年已经有二千多名工人达到中专水平。”