说是元政无道，也就是说，要消除元廷错误的刑罚，而不是简单的降低惩罚那么简单。

还有刘伯温提出要广纳人才，开科取士……但是刘伯温随即主张建立学堂，所有人才，必须先入学，而后才能为官。为官之前，必须考察人才能力，然后才能授官！

看到这里，张希孟都忍不住一阵赞叹。

其实明初的时候，并非只有科举一途，甚至说科举都不是最主要的取士方式。

国子监作为最高学府，有着完整的学习制度。

他们也有积分之法，而且按照积分，在六堂依次往上升迁，如果表现特别好，还要奏请圣裁。

而且还有监生历事的制度，也就是实习，了解政务，免得成为四体不勤五谷不分的废物。

在明朝开国的阶段，国子监生，由监生考中的进士，翰林，比比皆是，他们的能力甚至在一般的进士之上。

即便站在后世的角度来看，这一套学习办法，也是可圈可点，没有什么问题的，最多就是在学习的内容上面，稍微做些调整罢了。

那有人要问了，国子监这么牛，为什么到了明朝中后期，变得人厌狗嫌？尽是一帮废物在里面混日子？

这事情大约可以写成一篇几十万字的论文，大约的体面是国家是怎么失去对人才的掌控权，或者私人办学如何打败官方办学的……

总而言之，就是不断掺沙子，把一些官僚子弟塞入国子监，到了景泰成化之后，干脆准许花钱入学，可以捐粟送监，说白了，就是拿钱换监生功名。

事情到了这一步，国子监也就不出意外废了……而这些建议都是来自朝中的忠正贤臣，他们倒是不贪赃枉法，可是败坏国典，摧毁祖制，下起手来，半点不客气。

而此时刘伯温提出的办学，却是明显为了打击地方的士绅，也是他的报复大计之一。

有了官办学堂这一