：“这个方法我使用了多年，并在这个月提炼总结，已经有明确的步骤。”

“第一步，先确定我们要学习什么知识点。”

“第二步，找一个耐心的人，讲给他听。”

“第三步，如果我们讲的不够好，就重新学习，再讲给对方。”

“第四步，让对方提问相关的的问题。如果自己能答上来，就说明自己真正理解这个知识，如果答不上来，就表示自己没有理解这个知识，需要重复第三步。”

“以上四步，就是我的以教为学技巧。”卡洛斯道。

克伦威尔点点头道：“好，很好的学习方法，非常巧妙，令人惊喜。”

一众老师面带冷笑，如果这个方法叫巧妙，那老师们的讲课简直就是神乎其神。

克伦威尔转头看向苏业，道：“你解释一下你的方法，我看你如何自辩。”

尼德恩等一些老师不悦地看向克伦威尔，克伦威尔这话用心极为险恶，对两个人的遣词用句完全不同，几乎一直在暗示苏业有问题。

苏业完全不在意克伦威尔的话，微微一笑，看向卡洛斯，道：“听到你说‘以教为学’这个叫法的时候，我的确吓了一跳，因为费曼技巧就是以教为学。但是，看了你的文章之后，我有种感觉，你不是掌握了这个学习方法，而是在描述我教霍特的过程。今天听了你的详细步骤，我更加确定。我问你一个问题，你这个方法的重点是什么？你敢不敢说！”

卡洛斯同样面带微笑，道：“这有什么不敢说的？我这个方法既然是‘以教为学’，那重点就有两个。一个‘教’，一个就是在教的过程中‘学’，教不会，就不得不去学，这是以教为学的重点。”

“大错特错！你果然盗窃了我的方法，只学到了表象，没有学到本质！”苏业厉声道。

“你不要胡说！以教为学的重点就是这样。”卡洛斯大声反