合成绩排在年级名次倒数5%的学生。

但由于英才学校的教学目的是培养各具特点的学生，而不要培养出简单的应试机器，以后成为社会上的“标准件”，因此在规章制度上，特意留下了许多后门，以便支持同学们多样化发展。

就拿升学考试来说，英才学校的六年级和初三年级，虽然也采用全市统一的升学试卷，但这只是他们毕业考试的一部分。

英才学校不仅有针对学校单独开设课程的考试，还有同学们在业余时间参加的课外兴趣小组，也会有不同的考评结果。

这种考评不是统一考试，而是由辅导教师根据学生平时成绩、参加活动时的表现和态度，以及在校外活动时取得的成绩等诸多因素，给出的模糊评分（a、b、c和不及格的d）。

出于学生个人兴趣爱好的选修课，考核方式更为多样化，既有书面考试，也有动手能力或实际操作能力的考核。

总而言之，英才学校对学生的考核采用综合评分制，鼓励学生在全面发展和强化特长中寻找到自己的前进方向。

杨旭飞没有在这里上学，不然他的考试成绩估计要排名倒数，但到了综合成绩排名时，只凭他的体育特长，就不会被大家落在身后。

英才学校各项与众不同的制度，都是姜秀萍和英才学校中两地多位教育顾问的总结出来的，许多思想都是他们在之前的工作中总结出来，但却无法实现的。

不吝财力的英才学校，如同一个巨大的实验室，可以将他们的诸多理想付诸实践。只不过英才学校目前执行的大部分制度尚不完善，还有待于通过实践不断的加以调整和改进。

……

胡菁和胡晓学习成绩好，休息日看场电影，真心影响不到她俩。

王欢和苏佳都担心成绩落后，因此都在家或学校复习功课，没有前来。

而张玉洁却是大大咧咧