路知许应下，坐到了讲台旁边的教师椅上，看着薛芷兰解题。

解题思路一步步写下，明明是一样的数字，解题思路却南辕北辙。

薛芷兰的思路更加简单，步骤也相对较少，运用公式的范围也狭窄些，而路知许解题时却用到了他读研时所学的知识，超纲过广。

讲台下的同学也很认真的听讲，时不时的在自己的草稿纸上运算着，前几步的时候还反应平平，直到中间关键的一步，台下的同学的反应也大了起来，路知许坐在讲台旁，还能微微的捕捉到类似“原来是这样”“完全没想到”的感慨。

等整道题解完，讲台下的讨论声也大了起来，同学们纷纷都和身边的人讨论自己的见解和想法，一时间教室里的气氛都热络了些。

考试院的课堂和普通学校的课堂不同，相比更趋近于学术院，百花齐放百家争鸣，互相讨论互相进步，对纪律的要求也没那么严格。

讨论了一阵子后，声音小了些，薛芷兰稍微管理了下纪律，课堂便又恢复了静。

她对路知许道：“你有什么见解吗？”

“我的思路和您的不同，”路知许说，“与之比较，您的方法要更加简洁合适。”

“思路不一样？”薛芷兰反问，“要不，时间交给你，你讲讲你的方法？”

路知许犹豫了一瞬，便应和下来。

讲题的感觉和开会时讲ppt差不太多，都是一步一步的阐明自己的观点，路知许对此轻车熟路，很快便写满了一整面黑板。

在他写下最后一个数字的时候，台下一片哗然，就连站在一旁的薛芷兰眼里都充满了意外。

为什么意外呢？

用薛芷兰的话来说就是，他的解题方式所运用的公式完全超脱于书本之外，看似毫无联系的公式却能结合在一起，产生让人意想不到的效果，虽然过程曲折了些，