机为最佳……

三摸五评都是什么评价，现有的阶位到了阶位中的哪一步，还有个人禀赋。

谁在拳法中有习惯性动作，谁在战斗时有什么样的下意识反应，擅长不擅长应对各色对手……

有谁是胳膊长，有谁是腿短，有谁是上身长下身短，有谁是上身短下身长，有谁桥马壮却欠灵活，有谁过度灵活却根基不稳。

有谁过度追求力量，有谁过度追求技巧；有谁性格冷漠，有谁杀戮心重，谁有大局观，谁能值得同学依靠……

谁适合用刀，谁适合用剑，谁适合用别的兵器，谁适合暗杀，谁适合培养成刺客，谁能够培养成影子，谁能够向着将军或者统帅方向培养……

谁适合做内奸，执行特殊任务……

如果组成小队，除了那些已经自成小队的几个人之外，其他的，谁与谁在一起组队最合适，最能互补……

以上所有这些，文行天统统的梳理了一遍。

现在，完全可以说：除去左小多之外，所有三十五个学生，他自己，他爸妈，他原本的老师，都不如文行天了解的多！

这其中付出的心力，难以想象的浩大！

这三天下来，学生固然在不停对战，近乎不间断的时刻修炼，而文行天却是整整三天三夜都没有合过眼，时刻关注学生，时刻关注学生的每一点细节。

每一个学生，都是一本书；有些很容易就能读懂，很好布置，有些却像是一个深潭，并不能即时看到底，需要探索，需要揣摩，需要针对性对待。

“当老师，尤其是当高武的老师，哪有这么好当的？”

这是文行天当年入教的时候，当时的带教学组的老教师说过的话。

“下面的武校，很多老师本身修为不高，水平有限，很容易将学生教得偏离了方向。将他们本身的习惯动作或者是错误领悟传授给学生。”