业后百分之九十九点九都用不到，也无法转换成经济价值，那学它干什么？

学生们很现实，但没有人能够否认他们的选择是错误的！因为事实就是如此，市场决定需求，经济效益决定了学术路线，而且人各有志，你不能因为自己倡导学术精神就把别人拖上你的战车。

以前学校的想法是先试试，开着呗，反正有杨果这个万金油在可以做一个试点，以后如果行得通，那就在继续招聘老师，如果行不通，撤掉算了。

所以就算杨果的梵语课来的人不少，但大多数都是来看他的，和听他深入浅出地讲故事的，只有寥寥五个人真的选了他的课，而这其中，有两个还是被调剂的……看样子，也不一定能坚持到下个学期。

毕竟，旁听的可以乐呵呵地笑，而真正上课的，那可是要考试的呀！

因此，学校有打算就是撤掉那些选择人数不多的专业，像梵语丹麦语阿塞拜疆语等等，少于十个人（主动）选择的专业建议在学校的专业目录中剔除。留下的，自然也是那些有着广泛受众的小语种。

不说师资方面，学校要维系这些冷门语种专业的存活，是要花费很多资金的，而且还会引起一些被调剂的学生的反感！所以与其勉强维系，不如将这方面的资源投入到受众更广的语言中，招更多老师，让更多学生能够选择到他们喜欢的第三门语言！

但这也做也是有问题的，学校不能一直为市场牵着走，如果以同样优胜劣汰的眼光去看待其他专业，那么是不是应该撤掉很多像园林规划法医学这类的基础学科，全部换成经济学管理学或者是计算机类的热门专业呢？

所以这件事在学校内引起了很大的争论，不是杨果，而是本身学校的老师们和管理部门就有不小的意见分歧。

杨果从学生的身份，走上教学和管理岗位并没有太长时间，所以他对学生老师校方三方的想法还是比较能够理解的